张宇老师多次参加国家级省市级赛课并获得国家级二等奖一次，市级赛课一等奖两次，多次参加市级优质课献课；指导老师参与成都市“百万职工技能大赛”获一等奖；多次辅导学生参加各级各类比赛获奖，本人获得优秀指导教师奖；参编高教社教材两本，一项市级，两项区级课题结题。2017、2018年，张宇老师还分别到石渠、布拖县支教，获得好评。
伴随着国家生育政策的放开以及教育体制的完善，幼儿保育教育迎来了空前的发展机遇。有机遇就会有挑战，幼儿保育市场人才的空缺将如何弥补？优质的学前教育人才怎么培养？以及如何将人才更好地输送到社会，填补市场空缺、满足家庭需要？这就需要幼儿保育教育无论是在理论上还是实践中都必须有所突破，从观念上进行改变。
带着这些疑问，本期《成都职教》《大师对话》栏目走访成都市洞子口职业高级中学幼儿保育老师、“张宇幼儿保育名师工作室”领衔人张宇，一起探讨大家关心的问题。
《成都职教》：张老师，请您简单介绍一下您工作室的工作宗旨和理念。
张宇：我们工作室主要以“教育教学为主线，培养优秀青年教师”为重点，争取在幼儿保育职业教育方面，成为全区培养优秀教师的发源地和集聚地。工作室成立后，一直践行“行思致远、博采众长、向美而行”的工作理念，发挥工作室的引领示范作用，不断地激发优秀教师在课堂教学、课改实验、课题研究等方面的能力，更好地提升区域内幼儿保育专业教学研究水平，使工作室成为促进区域内本专业青年教师发展的平台。
《成都职教》：您多次参加培训、调研、赛课，也获得非常多的奖项，那么作为“双师型”教师，是如何开展实践教学工作的?
张宇：长期以来，我校致力于深化校企合作，促进产教融合，搭建共享平台，培养应用性人才，形成职业院校和优质幼儿园大联盟。作为幼儿保育专业教师，我也会定期赴幼儿园、保育机构实践锻炼，与行业人士双向交流，保持紧密合作，使自己对幼儿保育专业人才培养目标和对学生职业岗位能力要求有更加清晰的认识，从而有效促进幼儿教育理论与实践相结合，拓宽教学思路。同时，在理论课程中导入实践案例，更容易帮助学生理解和掌握理论知识，促进学生职业知识、能力与情感的可持续提升；加强实习实训课程建设力度，促使学生在“做中学、学中做”，不断提升学生的创新能力和实践能力。另外，还定期邀请“双师型”教师走进理论教学课堂，帮助学生认识实践中的背景和应用价值，从而更好地培育学生的工匠精神。
《成都职教》：“工匠”精神是我们国家目前所提倡的，您也是金牛工匠，那您领衔的工作室是如何践行这一精神的，后期在我们的教育教学中如何让学生去践行这种“工匠”精神?
张宇：首先，我们需要转变从普通课堂到思政课堂实践的认知，要借助“课程思政”立德树人，促进工匠精神和精益求精习惯养成。其次，在课程教学内容上兼顾学生理论知识学习与实践技能增长，通过行业调研了解用人单位对幼儿保育人才的要求，从而优化课程体系，将工匠精神融入专业课程教学之中，促使学生在专业知识学习中体验和升华“知行合一”“理实结合”的工匠精神。我们倡导的“心传身授”实践教育也有助于学生领会我们的工匠精神。
在教学方法上，以任务式、项目式为主，让学生在做中学，促使学生在亲身实践中感受工匠精神；课程教学评价则采取多元化的评价体系，从知识、技能、素养等多种维度全方面衡量学生，促进学生全面可持续发展。同时，工作室依托成员开展“非遗文化进校园”等特色活动，引入了皮影、扎染、掐丝珐琅等非遗艺术课程，创作了《匠心草染，扎撷人生》等舞蹈类艺术作品，这些艺术作品在市、区级赛事中屡获佳绩，进而增进了学生的专业文化认同感。
《成都职教》：谈谈您工作室取得的成果和奖项!
张宇：目前，我带领团队成员获得了金牛区总工会“工人先锋队”称号，成立了金牛区社区早教指导站。工作室团队共4名成员，其中，工作室成员邱宇枫老师参加成都市百万职工技能大赛，获一等奖；工作室成员李昕晨等老师参加四川省教师技能大赛，获得二等奖；工作室成员汪莘耘等老师指导学生参加国家体育总局举办的排舞大赛在成都赛区两次获特等奖，多次参加成都市文明风采大赛舞蹈比赛均获一等奖；工作室成员秦桢老师参加成都市音乐教师技能大赛获二等奖，金牛区一等奖等。
《成都职教》：目前很多人对幼儿保育其实只有粗略的认识，请您结合您工作和教学的实际情况，谈谈幼儿保育专业的特色，以及未来的发展趋势是什么?
张宇：幼儿保育专业是中华人民共和国教育部研究确定《中等职业学校专业目录》增补的新专业，属于教育类专业。为弥补中职阶段学前教育体系专业的完善，增设了幼儿保育专业作为中等职业学校的幼教专业，旨在培养具备幼儿教育、幼儿保育职业能力的综合技能人才。该专业主要为幼儿园培养和输送具有较高文化素养、艺术素养和职业发展基础的幼儿园教师及幼教从业工作者，有一定的专业性和指定性。
幼儿保育专业主要通过专业理论知识学习与操作技能训练，使学生熟练掌握婴幼儿生理、心理发展的特点及卫生保健知识；熟悉婴幼儿保育工作常用护理方法及意外事故的紧急救护处理办法；明确婴幼儿保育工作管理的基本要求，系统地掌握现代儿童科学保健及儿童教育理论知识；且培养学生良好的职业道德、业务能力、心理素质，并能根据婴幼儿生理、心理发展的特点及保育工作的目标、原则、方法与要求，独立地开展婴幼儿的各项保育工作。在此基础上，具备配合教师组织好婴幼儿生活、游戏、学习、运动的能力与保育专业技能技巧，如：幼儿艺术欣赏与表现（乐理与视唱、唱歌与幼儿歌曲弹唱、键盘与幼儿歌曲伴奏、舞蹈、美术等）、幼儿教师口语、幼儿园教育环境创设等。
关于未来发展趋势，随着我国教育事业的快速发展和国家生育政策的全面放开，家长对幼儿阶段的基础教育越来越重视，高素质、专业性强的幼儿教师将出现供不应求的局面，幼儿教育越到后面越将成为人们关注的焦点。但由于人才的缺失，“幼儿保育”仍然是现代家庭教育和社会教育的重中之重，幼儿健康及教育发展行业出现了巨大的缺口。因此，“幼儿保育”专业人才已成社会急需紧缺人才，就业前景广阔。目前，成都市洞子口职业高级中学校以市场需求为导向，与区内外幼儿园、早教中心建立良好的就业网络，让学生毕业后就业率达到100%。此外，幼儿保育专业的同学还可以参加单招、对口高考进行升学，就读大专、本科院校的学前教育、早期教育、婴幼儿托育服务与管理等相关专业，选择面广且方向性多。
《成都职教》：新的职教法颁布实施后，您领衔的工作室后期有什么新的发展规划呢?
张宇：新修订的职业教育法与时俱进，更贴近时代脉搏，这对工作室的发展带来了全新的视野和启示，目前我们工作室主要准备在以下几个方面有所发展。
首先，进一步提升教师个人职业技能和实践能力，以身试教，鼓励学生潜心钻研技术技能。在这基础之上开展模块化教学，积极进行“三教改革”，让学生成为课堂的主体，提升学生的自主学习能力、创新创业能力和团队合作能力。
其次，积极开发新型教材及配套网络学习资源，充分利用好信息化教学平台，确保教材内容与行业实际深度融合，并积极推进“岗课赛证”融通，加强1+X证书的培训，加强课程思政引入，实现专业课程与资格证书对接，为国家培养岗位技能过硬、高素质人才。
最后，不断推进校企深度合作，产教融合，学习行业先进技术与工艺，提升教师专业技能水平。同时引入行业专家进校讲座，积极开展校企双元育人，培养学生的实践能力和工匠精神。
