——专访杨远海车工技能大师工作室领衔人 杨远海
文/倪佳敏
杨远海，成都汽车职业技术学校教师，数控车工（现归类最新国家鉴定目录车工）高级技师，四川工匠，成都工匠，国家级高级考评员，国家职业竞赛裁判员。个人先后获得“四川省五一劳动奖章”“四川省技术能手”“四川工匠”“成都工匠”“驿都工匠”“成都市技术能手”“成都市技能标兵”“龙泉驿区B类高技能人才”“全国职业院校技能大赛优秀指导教师奖”“四川省优秀指导教师”“成都市优秀指导教师”等荣誉称号。
因工作成效显著，2021年成都汽车职业技术学校设立“杨远海车工技能大师工作室”。2022年成都市龙泉驿区人社局成立“龙泉驿区杨远海多工序数控机床操作调整工技能大师工作室”。工作室的工作领域集中在“数控技术应用、技能竞赛、技能人才评价、师带徒、高技能人才培训、技术创新研发（成果转化）”等方向。他说，作为一名人民教师，他深感荣幸和幸福，每当看见自己的学生站在技能大赛的领奖台上，那一刻他感觉到无比的欣慰和自豪。今天《成都职教》名牌栏目《大师对话》与您一起对话全国职业院校技能大赛优秀指导教师杨远海，看他如何在职教赛道上培育出高素质技能型人才。
《成都职教》：从教多年，您有着非常丰富的教学经验，就教师这份职业而言，您有哪些幸福时刻？
杨远海：作为一名人民教师，我深感荣幸和幸福。每当我看见学生们收到各高校的录取通知书，脸上洋溢出兴奋喜悦之情时，我感到无比的欣慰。在我看来，职校学生也能圆自己的大学梦，也能在职业学校找到属于他们的舞台。
对于教师这份工作，我总觉得收获的大于付出的。师恩难忘，我们中职学生一直都牢记这一点。每年都有学生回校和我分享他们在高校或是工作中的点点滴滴，每逢佳节孩子们也会发来短信问候。收到他们的祝福，倾听他们的述说和他们分享工作和生活，他们把我当成了可以交心畅谈，无比信任的的挚友，这都是我在工作中收获的幸福时刻。
《成都职教》：您作为数控竞赛主教练，工作成效显著。能给我们分享几个你带领出来的优秀学子案例嘛？
杨远海：作为教师，我的本职工作就是育人。我坚信技能成才，每一个学生都能找到属于的道路。2018级优秀毕业生廖越进（四川工匠、四川省技术能手）、谢文杰（四川省青年岗位能手），现就职于中国物理工程研究院；2019级优秀毕业生刘浩涵成都市技术能手，现就职于中航工业西安飞机工业（集团）有限公司；2020级优秀毕业生王帅，绵阳市技术能手，现已留校任教；2021级优秀毕业生张成龙、刘翔，现就职于成都飞机工业（集团）有限责任公司；2022级优秀毕业生黄福敏，秦瑞，（免试）现就读于成都航空职业技术学院；2023级优秀毕业生张鑫炬，成都市技术能手，现就读于成都航空职业技术学院。
他们的成功并不是偶然，技能成才这条道路也不是轻易都能走出来的。他们用三年的时间，打下了扎实的实践操作技能。他们每天的专业技能训练都在10个小时左右。当其他同学都在休息时，他们还在艰苦训练，特别在临近各项比赛时，他们都时刻紧绷着。在学校里的勤奋和刻苦，都在大赛上得到了回报。对于职业学校的学生来说，近年来国家对技能人才高度重视，以及出台很多激励政策，也更加坚定了中职学生技能成才技能报国之路。
《成都职教》：教师兴则学校兴，教师强则学校强。作为资深教师，您是如何发挥骨干教师“传、帮、带”的引领作用，促进青年教师迅速成长的呢？
杨远海：首先是以大师工作室成员为基础，与青年教师开展“师徒结对”并签订师徒协议，形成一对一帮扶指导，充分发挥工作室成员的突出能力。在教学能力、课题研究、论文撰写，技能大赛等方面为青年教师开展“传、帮、带”示范作用。使青年教师在这些方面的能力都得到充分的锻炼和成长，形成一专多能的人才模式，为青年教师向“双师型”教师成长奠定基础。
从教多年，我自己也参加了很多次大赛，获得了一些荣誉，这些荣誉也是对我工作能力的肯定。还记得2017年自己代表成都市参加四川省首届“工匠杯”职业技能大赛，是四川省的一类大赛也是四川省的最高级别竞赛。回想比赛一路过关斩将，先是从区赛到市赛再到市赛训练队，再从市训练队中突围参加到省赛，和全川的技能高手过招最终获得一等奖第一名。这是一段非常宝贵的一段经历。在这段时间我的综合能力和心理素质都得到了很大的提升。也为我的日后教学工作提供了助力。对于胜利的渴望和对荣誉的向往激励着我面对困难和挫折时一次次的迎难而上，也磨炼了我的毅力。我也十分愿意和青年教师分享这段经历，让我们的青年教师树立目标，为自己的梦想不断奋斗。
《成都职教》：目前职业教育逐步走向质量提升和内涵发展之路，职业教育课程与教学改革持续推进，在这一过程中资深教师往往是改革的排头兵，需要承担大量的课改课题(项目)。您能不能从自己的经历来谈谈课题研究对您的成长和教育教学工作的影响？
杨远海：我作为一名数控专业课教师，近几年在数控技能竞赛方面有一些研究，也深刻感受到了数控技术发展对我个人成长的影响。还记得自己刚参加工作时，我们的专业课实训开展的课程是普通车床操作，那几年技能大赛也是以普通加床操作为主，技能也比较单一。随时技术的发展，普车迅速的向数控车和车铣复合过度。数控技能竞赛的赛题难度和工艺性越来越复杂。面对发展，我们的日常教学工作也得改，我们现在的实训课程由原来的单一的普车实训转变为数控车、数控铣、高端数控车、多轴加工等多样性的实训课程，教学课程开设要以社会和企业需求为导向，以社会和企业的用人标准为我们的课程教学内容和目标。对于我来说，也是一种新的挑战，要走出自己的舒适区，只有去学习和接受新的技术和教法，这样才能立足于课堂，培养的学生也才能适应这个社会。以前自己只会手工编程，当手工编程已无法满足教学内容需求时自己主动学习软件编程，以及后来更为先进的车铣复合和复杂多轴编程。使自己在技术更新上处在前列，也为自己成长为一名高技能复合型人才奠定基础。
《成都职教》：您认为大师工作室的成立，对你在教学工作方面的开展有哪些帮助？
杨远海：首先技能大师工作室的成立为我们搭建了一个交流学习的平台，在这个平台上我们组建工作室团队成员，成员组建从教学能力、科研课题、论文、技能大赛等各个维度进行遴选，工作室组织成员定期进行调研和研讨进行能力互补相互学习共同提高，同时技能大赛的经验和人才培养模式形成成果转化，把它应用到平时的教学工作中区提高了教学质量。通过工作室平台我们也能更好地走出去，和其他区域的大师工作室进行取经学习进而优化我们的教学方法和教学内容，更好的提升本专业教学水平。通过大师工作室不仅工作室成员得到了锻炼，同时工作室也起到辐射引领作用，带动一批教师的快速成长。在学生教学培养方面通过工作室开展工匠进校园炫技宣扬活动，大力宣扬我们的大国工匠和能工巧匠，为学生种下工匠精神，劳动光荣的种子，通过大师工作室开展校内学生技能竞赛为我们选拔竞赛号苗子，在学生之间营造出人人皆可成才，人人崇尚技能的良好氛围。
