唐老师是成都市礼仪职业中学计算机专业部班主任，2001年，从大学毕业后，就一直担任班主任，中间除了生孩子，从未间断过，这一当就是21年，对于职业学校的女老师而言，这是一个奇迹，是需要毅力和坚守的。当被问到为什么能在班主任岗位坚守21年时，唐老师用了一个字来概况，那就是“爱”。唐老师说，“毕业后来到礼仪，我就爱上了礼仪、爱上了职业教育，爱上了班主任工作，21年来，我从来不觉得当班主任苦，相反非常享受班主任这个角色。”质朴而真诚的言语时刻透露着她对教育事业的热爱，整整21年，唐老师也用实际行动诠释着她对职业教育的爱，践行着她对学生的爱。
“只有真正的爱才能改变学生”，在20多年的教学生涯中，唐老师用她的爱，将“差班”变成了“优秀班级”，将“双差生”变成了“优秀学生”，将“小混混”变成了“班长”，让班级全体学生成功升入大学，无论是学生的成绩，还是德行，都得到了极大的提升。
21年的班主任生涯，也有非常多的不容易和不被理解。唐老师坦言，在每一届学生中，高一和高二这段时间难度大一些，初入校园的孩子们充满了青春懵懂，在以前的学习中被贴上过差生“标签”的他们进入职校之初会目标不清、方向不明、学习不用力。唐老师能理解孩子们出现这些情况背后的深刻原因，花时间跟每一个孩子沟通、交流，跟家长讨论，用最短的时间去摸清每一位孩子的现况，了解他们的性格和习惯，用不同的方式去感化他们，做到“因人而教”“因材施教”，让每一位同学都被爱所感染，且做出改变。
在日常教学中，唐老师还有一个习惯，就是会把与学生的谈话做成总结，写成教育辅导资料，不仅记录每一位学子的成长变化，也可以及时帮助下一届有相同情况的学生。她对教育的爱、对学生的爱，切实传递到了每一位学生的心里，学生感同身受，切身体会，不断地被滋养、被浇灌。三年下来，同学们都亲切地称唐老师为“班妈”，这一刻，唐老师说所有的付出和辛劳都值了。
“十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁”。自2001年进入礼仪职中以来，唐老师多次荣获武侯优秀德育工作者、武侯区优秀班主任等荣誉，也是成都市先进德育工作者、高级教师、成都市骨干教师，但是这些荣誉并没有让她松懈下来。“感恩”一词是唐老师说得最多的词，她说因为这群孩子，她才看到自己的潜力，也才有机会体现教师岗位的伟大，是孩子们成就了她！今年，唐老师所带的班级也将迎来毕业季，她以“感恩”为主题组织了一场别开生面的毕业活动，希望他们带着“爱”从礼仪职中出发，不论走到哪里，都心怀感恩，懂得感恩父母、感恩社会。
她说：“每一个孩子都是蝴蝶，破茧之前都会经历一段难熬的日子。由于一些主客观因素的共同作用，选择就读职校的孩子，可能他们身上有一些共同的东西：渴望认同，又害怕被打击；渴望成长，又害怕受挫折；渴望关爱，又害怕被伤害。敏感脆弱、彷徨无助甚至懒散叛逆，这些情况都在一些孩子的身上有所体现。”但无论是什么样的学生，她教导的第一节课都是“感恩”，只有懂得感恩了，接下来所做的一切才会有意义。在唐老师的感恩教育下，班上出现了非常多的“奇迹学生”：叛逆小伙成为体育委员，协同老师组织各类运动会；厌学情绪严重的同学成为班级成绩名列前茅者，开始成熟有担当；性格极度敏感的学生开始认同自己，开始关爱父母和老人。感恩有“您”，学生健康成长，正是有了唐老师的坚持和用心，才有这么多的“奇迹”发生。真可谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
作为一名一直奋战在基层一线的老师，唐老师从来不图任何回报，兢兢业业做好自己的本职工作，认认真真践行职教老师工作准则。“春种一粒粟，秋收万颗子”，深受唐老师“感恩”教育的学生，无论是在校的还是毕业的，他们从来不会忘记唐老师“爱”的教育，唐秋洁会经常收到来自学生的回赠，或是电话问候、或是照片合影、或是书信表达，这就像与亲人之间的正常往来。2020级学生李科言这样说：“唐老师把我们当做她自己的孩子一样对待，教导有方，严厉又和蔼，对我们的教育从来都是对事不对人，因为人各不一，要因材施教。跟着唐老师的三年让我们知道职教老师是这样的优秀，也让我们懂得了责任和担当、感恩和明理，是我们一辈子的恩人。”
于唐老师而言，这就是她教育的意义——教育学生“懂感恩、识大体、知人文、晓伦理”，而这样的教育并不是只发生在课堂，发生在某个时间，而是发生在任何地方，每时每刻！
因为专业、因为用心、因为热爱，唐老师带领的每一届班级都是区优秀班级，还获得过一次市优秀班级，她本人也荣获了成都市先进德育工作者称号。取得如此优异的成绩，一方面缘于她对职业教育的爱，另一方面也得益于她对德育工作的钻研，其中，最特别的就是她在“家校共育”上的创新。
“家校共育”是近几年国家一直大力提倡的教育——“教”在学校，“育”在家庭。在礼仪职中，学校一直秉持“阳光自信、健康成长、走向成功”的教育理念，为了让家校共育能够达到最好的效果，礼仪职中建立了家校共育的联动机制，通过各种机制，将学生打造成一个完整的人。这个完整的人是从学生的穿衣吃饭到交朋结友，再到责任担当，找到并承认自己的存在，最后再到反哺社会和家庭的整个环节。唐秋洁在这个机制上创新出了属于自己的特色，这样的特色让同事也深感佩服，负责学校德育工作的何丽均老师说，“你能想象全班35名学生，只有一个女生的班级，运动会上全班家长都穿旗袍共同参与吗？你能想象每次班级家委会都是全员出席吗？唐老师在实施家校共育工作时，非常善于利用网络资源平台，非常善于利用家长资源，积极调动学生、家长的积极性，共同参与各种活动，增强亲子关系、家校关系，提升学生综合能力，加强班级凝聚力。”
唐老师建立了健全的家校共育发展路线：班级管理团队、班级学生团队、班级家长团队。她说只有保证家庭与学校、老师随时保持沟通，才能做到有问题时共同解决，而不是逃避问题。
唐老师说，“我和家长、学生三方共享的家校共育平台，我只是属于组织和带动的角色，细节和整体操作是靠学生和家长来推进，这就加强了学生和家长的关系，家长会更清楚了解到孩子在校的情况，孩子也能感受家长对自己的重视。”唐老师坚持“特色活动”育人，在她的班级，随时都能看到各种活动，让参与活动的家长、学生都能感受到自己在教育中的存在感。她巧妙地设计了三方颁发奖状活动，形成一个教师、家长、学生互相认可的良性循环，教师、学生共同向家长颁发优秀家长证书；教师、家长共同向学生颁发优秀学生证书；家长、学生共同向教师颁发优秀教师证书。在她看来，教育本就不是一个独立个体能完成的事，注重参与、积极鼓励，才能做到良性循环。
谈到最后，唐老师说，无论多好的家校共育都离不开“以心换心”，需要得到彼此认可与信赖，只有“爱”和“感恩”做铺垫，家校共育才能做到水到渠成。“路虽远，行则终到彼岸”，她说：“很遗憾，三年时间太短，没有更长的时间去见证学生的更好成长，未来，希望他们都能成长为最好的自己”。
三年陪伴，三年成长，三年共育；三年努力，三年沉淀，三年脱变。所有的一切都会随着一届学生的毕业而划上暂时的句号，新的学年又是新的开始。三年又三年，变化的是时间和学生，但不变的是唐老师对这份职业的初心、坚守和对学生发自内心的挚爱。
