拓展活动分为两类——地面拓展和高空拓展。站在摇晃的跳台上向前凌空一跃，在高空的两个踏板间进行跨越，此谓“过断桥”。待跃过，在踏板上站定，抓住头顶前方的吊环，然后松手落下。充满刺激和挑战的高空拓展，其目的在于克服班主任们内心的恐惧，也意味着班主任们对自己内心的一次突破。
班主任承担着管理学生、引导学生的重担，每一位班主任都难免在工作中遇到一些难以解决的问题，甚至有些紧急情况需要迅速应对。面对这样的情况，班主任必须坚决果断、突破常规做出正确决策。高空项目断桥与凌空一跃意在突破班主任的自我设限，鼓励其大胆突破平时的自己，释放潜在的能力。
高空拓展活动中，现场尖叫声不断，但没有一个人退缩。虽然从项目的完成度来看，有人成功，也有人失败，但每一位班主任都迈出了突破自己的那一步，成功完成了对自我的挑战。
回到地面，挑战并未结束。一张看似简单的网，大小不一、形状各异，小队里每一位班主任都需要在不触碰网的情况下从一侧钻到另一侧，每一张网只能使用一次，且钻过的网不能够重复利用。工作人员将项目称之为“突破封锁线”，意在考验教师们的思维、协作与分工能力。
学生就好比这张网，将网的边缘看作学生的抵触情绪，大小不一的形状则代表着每一名学生都是性格迥异的个体。班主任对学生的管理与引导不能一成不变，唯有灵活的管理方法才能避免引起不同性格的学生产生抵触心理。那些厌学情绪重、抵触情绪强的学生就好比一些难以钻过的小孔。当班主任无法单独通过时，一定不要盲目触碰学生的情绪，而应适当寻求其他教师的帮助，在众人的帮助下共同解决管理难题。
上午的拓展活动让班主任们收获不小，他们不仅迈出了突破自我的一步，也感受到了团体协作的重要意义。
下午，成铁卫校学生科组织教师到会议室展开研讨活动。一番研讨，班主任达成共识：学生是与时俱进的，学校不能一味地使用以往的经验培养新一届的学生，而应与时俱进、因材施教。如果班主任不寻求突破，不改进自我，在日常的管理中一定会遇到许多的问题。班主任不正确的引导可能会毁掉学生的未来，甚至是毁掉一个家庭的未来，所以作为一名班主任，任重而道远，万不可懈怠。
班主任们你一言，我一语，或分享自己的管理经验，或抛出自己所遇到的难题。
现场，成铁卫校德育副校长唐宏彬穿梭在四张圆桌之间，聆听各位教师的交流互动。待教师们分享完毕，他开口向大家分享了自己的经验之谈。
唐宏彬首先表达了对众位勇于突破，挑战自我精神的自豪之情。他用自己多年的教学经验向一众班主任总结了四个字——教无定法。别人的方式并不一定适用于自己管理的班级，班主任要用心打造富有自身管理特色的优秀班级，而非将班级带成千人一面的模样。
树立志向 找到目标
“学校把一个班级交到教师手中，教师一定要去思考自己的目标是什么，要将这个班级带到怎样的一个高度。”
唐宏彬认为，班主任带班有主动的也有被动的，但无论什么原因，班主任都应该承担起自己应尽的责任，而要尽到这份责任，就一定要在带班之前树立好作为班主任的目标，认真负责地完成学校的要求，带领学生在成铁卫校中走上一个新高度。
帮助学生 重拾自信
“学生是需要雕琢的，遇到不好管理的学生不能气馁，要把其视作一种挑战，一种对自己能力的挑战。”
大多数职校学生从小就没自信，无论是家庭还是学校中可能都不被看好。来到职校后，他们依然没有自信，班主任要做的就是帮助学生重拾自信，让他们成为最好的自己。学生是需要关心的，班主任在关心学生的同时要帮助学生制定一个目标并细分这个目标，老师带着学生逐个完成各方面的细分目标，用一次次成功的体验帮助学生重拾自信。这样不仅拉近了学生与老师之间的心理距离，还能培养学生的自律精神。自律能让学生进步，学生进步则班级自然就能变得优秀。唐宏彬如是表示。
认真负责 不断进步
“班主任要有高度的责任心，同时还要不断地提高自己的管理能力和意识。”
唐宏彬告诉大家，作为班主任，必须要有一颗不断向上的心，同时还要保持一颗谦逊的心。为人师表一定要牢记这样一句话：“不是我教出了多少好学生，而是学生与我都在共同进步的路上。”
本次户外拓展及研讨活动加强了班主任队伍的协作能力，突破了班主任的自我限制，提升了班主任的专业能力。来自成铁卫校班主任们纷纷表示，此行收获颇丰，要将此次拓展活动中所获得的经验融合在在未来的学生管理上，努力让自己成为一名优秀的班主任。
来源：采编中心
文：彭运康
排版：章静
