教育家苏霍姆林斯基：有怎样的校长，就有怎样的学校。反之，这个观点同样成立：有什么样的学校，就知道其拥有怎样的校长。
尽职尽责，真抓实干，是他工作的真实写照；以人为本，因材施教，是他谨记的职教使命。
他，个子不高，却为职校学子撑起一片广阔的蓝天；他，朴素平凡，却把学校打造成为成都市职业教育的典范。
他管理的学校先后获得“全国‘五一’劳动奖状”、“全国职教先进单位”、“四川省职教先进单位”、“成都市先进集体”、“成都市职教先进单位”、“首批全国中等职业教育德育工作实验基地”、省级校风示范校、省级德育先进集体、市级德育先进集体等100多项政府及有关部门授予的荣誉称号。
他，就是四川省成都市礼仪职业中学（以下简称“礼仪职中”）校长——杨建辉。
与“礼仪职中”结下不解之缘
礼仪职中校园实景图
2000年，在四川师范大学附属中学工作的杨建辉被调往礼仪职中，担任副校长一职。这，便是他与学校的第一次邂逅。任职期间，他分管过教学、德育、科研等相关工作，对学校情况可谓“了如指掌”，并尽职尽责坚守了12年。2012年，因工作安排，他被调往成都市西北中学任职，不得不与这所“有了感情”的职业学校挥手道别。
原以为从此“成为过客”，没曾想却迎来三年后的“不期而遇”。2015年，杨建辉再度被调任至礼仪职中，这一次，他的角色是——校长。注定结下不解之缘，面对曾经工作、奋斗了12年的地方，一砖一瓦令人眷念，一草一木为之动容。漫步在熟悉的校园，他思绪连连、感慨万千。
两次往返于普教与职教，他深谙二者之间的育人差别，即普通教育是基础教育，以培养学生升学为主；而职业教育是以促进就业为导向的教育，就业与升学应同步发展。“防止将职业教育办成升学教育”他强调，“要尊重学生的真实需求。”
办适合每一个学生的教育
学生进行调酒技能练习
到底该办怎样的教育？任职礼仪职中校长以来，杨建辉一直在思考这个问题。经过不断摸索实践，他的思路日渐清晰：办适合每一个学生的教育！培养面向职业、面向生活的现代公民！相比大多数教育者提倡的“精英教育”，其更加注重职业教育的普世价值，即以学生为主体，了解每个学生的特点和特长，因材施教，为其提供适合的教育。
基于此，立足培养目标，学校采取了一系列行之有效的“育人措施”：为学生提供个性化、菜单式学习选择，在教学中推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的学习积极性；根据学生兴趣爱好，成立专业社团和学生社团，推行社团活动课程化，定期开展篮球赛、合唱比赛、校园艺术节等丰富多彩的活动；注重技能培养，鼓励学生参加各类不同级别的技能竞赛，提升实践能力；积极搭建平台，让学生“广见世面”，承办“2015蓉台中职学生技能交流”活动，并多次为国家、省、市、区级大型活动提供礼仪服务，如全国高中阶段教育普及攻坚工作会议、西博会、财富论坛等；顺应职业教育国际化发展趋势，以国际理解教育为突破口，以建设“国际标准”专业为目标，实现精品专业对接，先后与3所国外大专院校开展合作办学。
幼教专业学生上琴法课
与此同时，积极创新人才培养模式，实现“一流化”办学水准。按照校企合作育人要求，开展“现代学徒制”探索，实现校企双主体育人、协同化培养；按照国家建设现代职业教育体系要求，积极寻求与高职院校合作，通过专业衔接与学制衔接，打通中职与高职的衔接通道，与成都职业技术学院签订战略合作协议，在四川省率先开展中高职衔接；积极整合职业教育资源，充分发挥社会企业优势，努力探索产教融合的办学模式，以集团化形式打造职教发展共同体，如成立“成都现代服务业职业教育集团”。截至目前，集团内成员企业与合作企业达138家、成员学校达33家，成为全市规模最大的综合性职教集团。
学校开展校企合作
此外，建立完善的教学质量保障体系，将学生道德素养、体质监测、学科成绩、专业技能考核、职业资格证书获取、毕业生状况等数据纳入监测范围，对学校人才培养质量进行检测。2016年，礼仪职中成为教育部中职教学工作诊断与改进试点学校。
近年来，礼仪职中毕业生推荐就业率一直保持在99%以上，签订一年以上就业合同的比例高达98.8%，就业单位包括中央军委办公厅接待处、成都市人大常委会办公厅、四川航空股份有限公司等企事业单位，实现了高品质就业。此外，根据学生、家长需求，对有志于进入高等教育阶段继续深造的学生，提供广阔平台，拓宽升学渠道。充分利用中高职衔接上的先发优势，鼓励学生选择衔接课程，实现“3+3”学制衔接；针对“知识+技能+面试”的考试规则进行专题研究，提高录取率。基于此，该校参加考试的学生录取率高达95%。
致力于培养高素质服务人才
咖啡社团进行技能训练
众所周知，礼仪职中向来被誉为“服务明星的沃土，艺术人才的摇篮。”那么，如何培养出优质的服务业人才？杨建辉提出了“技术+内涵+见识”的教育观念，即让学生不但要掌握专业技能，还要拥有阳光、健康、自信的心态；不但要学习老师所教授的知识，还要走出校门，增长见闻。简而言之，就是促进学生全面发展。
“就拿我校学生参加全国职业技能大赛中餐宴会摆台为例，该项比赛中，仅仅涉及的器皿就多达140余件，选手既要在指定时间内完成所有摆放，还要保证相互之间距离误差不超过1厘米。”他表示，虽然比赛主要考察学生对专业技能的掌握程度，但其心态和仪表也将对结果起到至关重要的影响。
“学校紧紧围绕《礼仪训练守则》，通过对学生日常仪表、言行、交际、就餐、集会、职业等领域的礼仪训练，逐步将品味与职业素养内化到学生行为中。”他说，这不仅是作为职业者，也是作为现代人的内涵素养，是适应现代生活的基本需要。
如今，在“文明礼仪”特色教育下，礼仪职中学生凭借娴熟的技能、优良的品德、高雅的气质以及阳光的心态深受用人单位、高等院校和社会各界的一致好评，被誉为是“服务明星的沃土，艺术人才的摇篮”。
提升教师的职业幸福感
美术老师在进行素描课的指导
教师是教育的主体，学校要实现可持续发展，稳定团结的师资队伍是关键。“教师心里要装着学生，校长心里首先要装着教师”，这是杨建辉执教多年的由衷感慨。“只有教师在工作中感受到了幸福，才会把这种感觉传递给学生，以幸福塑造幸福。”那么如何培育教师的职业幸福感呢？他用实际行动给出了答案。
2015年，离开三年后再度回到礼仪职中，他没有去折腾新官上任三把火的热闹，而是第一站到了教师食堂。很快，老师们惊喜地发现，菜品质量提高了，就餐的地方变大了，空调装上了，上午最后一节课的老师也能吃到热腾腾的饭菜了。又过了一段时间，教师办公室有了空调，学校有了健身房、心理健康咨询室，图书馆有了教师阅览室……一点点变化，给老师们带来了越来越多的好心情，幸福指数提高的同时，是士气的提振与创造力的提升。
教师的职业是育人，每位教师都希望自己能在专业领域上有所发展、有所建树，而不是每天困顿于繁琐的工作中。除了工作环境的改善，杨建辉还致力于满足教师专业成长需求。他深知：教师在专业上能够获得成就感，才会真正感到充实而满足的幸福。为此，学校积极搭建平台，组织开展各种专业培训、进修，并鼓励老师参加各类比赛及教育科研活动，不断提升自己专业造诣。同时，建立青年教师帮带制度、骨干教师培训制度、名师优师激励制度，为教师提供多样化成长路径，帮助他们提升职业幸福感。
他的心中装着教师，因此老师的心中同样装着学生，并把这种幸福感带给了他们的学生。
采访临近尾声，杨建辉激情寄语全校师生：希望孩子们在学校快乐生活，幸福成长，阳光自信，走出校园后叱咤职场；希望老师们开心工作，健康生活，在职教领域找到工作的乐趣，实现自己的人生价值！
荣誉榜：
2014年
荣获全国第十届中等职业学校“文明风采”决赛“创业之星”主题征文一等奖、“最美中国”主题摄影一等奖；
荣获成都市中等职业学校学生技能大赛“中餐宴会摆台”、“客户中式铺床”一等奖，“服务类专业职业英语能力”团队一等奖；
荣获四川省第十届全国中等职业学校“文明风采”省级复赛活动优秀组织奖、“中餐宴会摆台”赛项一等奖；
荣获四川省第十一届全国中等职业学校“文明风采”省级复赛活动“征文类”10个一等奖、“摄影类”4个一等奖、“展演类”4个一等奖......
2015年
荣获全国职业院校技能大赛中职组“酒店赛项”一等奖；
荣获成都市第六届中职学校学生文明风采竞赛礼仪操大赛一等奖......
2016年
荣获全国职业院校技能大赛酒店赛项和职业英语三等奖；
全国第十二届中等职业学校“文明风采”竞赛活动省级复赛41件作品荣获一等奖......
2017年
荣获全国职业院校技能大赛酒店赛项二等奖和职业英语三等奖......
撰稿：李佑民
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