成都市第二批特色院校巡视指导工作
2016-11-02 10:41:26 来源：点击：

　　根据《成都市教育局关于做好成都市特色职业院校建设工作的通知》（成教函[2016]27号）文件精神要求，为了更好推进第二批特色职业院校的建设工作，对现申报特色职业院校的7所学校申报书给予指导。由成都市教育局为主导，委托成都市教育科学研究院项目推进办公室在专家库抽调专家，组织了对第二批特色院校进行巡视指导工作。

四川省郫县友爱职业技术学校

　　2016年10月21日上午，专家组组长、四川大学公共管理学院副院长罗哲教授等及工作组成员一行莅临四川省郫县友爱职业技术学校（以下简称“郫县友爱职校”）。郫县友爱职校校长甘波、杨兴红副校长等学校领导班子参加本次会议。会议由杨兴红副校长主持。

图1 会议现场

　　杨兴红副校长在进行汇报项目建设过程中，详尽地阐述了以“蜀艺”文化为抓手的校园办学特色，并从项目实施方案、项目建设保障措施、实施步骤及预算三方面情况进行汇报。同时，学校提出实际建设过程中遇到的困难。随后，在学校领导的陪同下专家及工作组一行参观了学校中餐烹饪专业教学场地。

图2 现场参观

图3 现场参观

图4 现场参观

图5 现场参观

　　结合该校建设方案及现场参观，专家组首先肯定了学校文化提炼途径，以区域特色“蜀艺文化”为根基，建议郫县友爱要充分利用后示范校的特点来提升学校档次；特色院校建设中职业特色要以专业为纽带，人才培养模式为抓手；所有建设要以文化建设为载体，不止于外显文化，而是从学校全局出发，最后落实到师生身上。另外，第二批特色院校建设要多借鉴首批特色校经验，立足评定指标体系进一步改进。

　　校方表示专家建议很及时地解决了建设中的瓶颈，为顺利推进项目建设指明了道路，学校将创新人文素养培养模式，继续深挖“蜀艺”文化，在加强相关专业建设同时带动引领其他专业协调发展。

成都工业职业技术学院

　　10月21日下午，专家组组长、四川大学公共管理学院副院长罗哲教授等及工作组成员一行莅临成都工业职业技术学院。成都工业职业技术学院党委行政办公室主任王士星副教授、轨道交通学院院长张弛等相关负责人参加了会议。王士星主持会议。

图6 会议现场

　　在学院领导引导下，专家及工作组一行首先参观了学校轨道交通专业教学场地，深切地感受了以“铁”文化为核心的专业培养模式。会上，王士星首先对专家组的到来表示感谢，并分别从项目顶层设计与实施、轨道交通特色专业建设、项目资金投入及到位情况、建设成果、存在问题及改进措施五方面建设情况进行汇报。

图7 王士星讲话

图8 现场参观

图9 现场参观

　　结合实地考察与建设方案专家组对此提出指导性建议。专家组提出特色职业院校项目建设并不只是特色专业打造，而是放眼于整个学校，以工业文化为底子，立足于区域需求，对工业文化进行总结提炼；轨道交通要考虑专业集群文化建设与人才衔接，专业集群即学校整合、校外企业整合、培养未来高技能人才。专家组成员高度赞扬了学校产教融合的教学方式及清晰地办学思路，另一方面，他们指出方案书内容稍显空洞，还需进一步细化与改进。

图10 现场参观

图11 专家指导

　　学校表示将认真按照专家指导从办学理念、措施、方法、路径上去整改，以建设特色职业院校为抓手，大力推动学院改革创新，积极进行项目建设。

四川省大邑县职业高级中学

　　10月24日上午，专家组组长、四川师范大学教育科学学院博士李久军等及工作组一行莅临四川省大邑县职业高级中学（以下简称“大邑职高”）。大邑职高校长王彬等相关人员参加会议。会议由王彬校长主持。

图12 会议现场

　　在校领导陪同下，专家、工作组首先参观了学校实训基地，了解教学实施资源配置情况。会议上，校长助理孙巧负责项目汇报，分别从顶层设计规划方案、“幸福”文化、专业建设等几方面阐述。

图13 现场参观

图14 现场参观

图15 现场参观

图16 现场参观

　　接下来，专家就项目建设情况给予点评，并提出建议。专家组建议特色院校建设要有抓手，文化建设不仅是精神文化与制度文化，还要抓核心点，并以此为带动。另外，要注重外层价值与行为文化构“双师型”队伍建设。对职业技术理解上，学校要加强职业性与教育性结合，办学目标要在总目标下分解，从而形成品牌特色。专家组以首批建设经验为例，首先肯定了该校方案设计，内容体系完整，从顶层设计到分部呈现的水平较高。“幸福”校园文化可以考虑从积极心理学为指导，结合国际“幸福教育”研究，最终落实到师生层面，实现“一校一品”。

　　校方表示收获颇丰，感谢专家组的建议，学校将在今后的建设道路上积极践行指导意见，边做边总结，以特色幸福教育为指导，转变产业结构，努力把学校打造成为特色鲜明的高水平职业学校。”

四川省成都市财贸职业高级中学校

　　10月24日下午，专家组组长、四川师范大学教育科学学院博士李久军等及工作组一行莅临四川省成都市财贸职业高级中学校（以下简称“财贸职高”）。财贸职高程越敏副校长等相关人员参加会议。会议由程越敏副校长主持。

图17 会议现场

图18 程越敏讲话

　　会上，程越敏副校长首先介绍了到场领导及专家、嘉宾。在校领导陪同下与会专家巡查了中餐烹饪与营养膳食专业教学场地。随后，副校长程越敏从制度建设、专业文化建设、具有专业文化特色的课程体系、双师型教师团队建设、校外实训基地、文化传承与社会服务几方面进行汇报。

图19 会议现场

　　结合实地巡查与汇报专家组建议，一方面学校要深入了解什么是特色，从“小而精”到“精致的专业”再到对全校产生的影响，由内而外展示出来。另一方面，不能因全面而忽略专业，也不能因专业而忽略全面，要知道有特点，很出色表现在何处，学校需从行业、社会需求、培养水平三者之中提出特色。

图20 现场参观

图21 现场参观

图22 现场参观

　　听取专家意见后，校方表示将及时调整改进建设方案，加强特色专业的引领示范作用，努力打造特色校园。

成都农业科技职业学院

　　10月25日，专家组组长、四川师范大学教育科学学院博士李久军等及工作组一行莅临成都农业科技职业学院（以下简称“农职院”）。成都农业科技职业学院院长刘智慧、龙旭副院长等相关人员出席本次会议。会议由龙旭副院长主持。

图23 会议现场

图24 刘智慧讲话

　　会上，刘智慧校长致欢迎词，他说“学校高度重视特色院校建设项目，这将是学校改革发展的推手，学校总体发展规划与特色院校规划是一脉相承的”。随后，农职院教务处副处长蒋红丽副教授进行项目汇报，她阐述了在“耕读”文化影响下学校形象文化、环境文化建设；服务“三农”人才培养能力提高的项目建设内容；项目建设保障条件及实施步骤。

　　专家组根据学校建设方案书，首先肯定了该校对项目文件的理解很到位。建议所有特色均要以文化建设为主线，要有项目抓手“双创”+“园区”所有活动最终要落到学生身上，教师要实现与学生互动、与社会互动。“耕读”理念还需进一步挖掘，对理念、精神、校风等要准确把握。另外，专家组高度赞扬了学校文化建设设计方案及校园建设取得的成果，学校园区建设理念科学，但还可以考虑走出成都，更大范围地发展。

图25 会议现场

　　学校表示，将以专家的建议为指导，结合特色院校建设指标，把学院建设成“耕读”校园文化特征鲜明，服务“三农”人才培养体系完善的全国一流农业职业院校。最后，在学校领导陪同下专家组一行参观了该校创新创业基地、校史馆、农业种植基地。

图26 现场参观

图27 现场参观

图28 现场参观

成都市现代制造职业技术学校

　　10月27日上午，专家组组长、四川大学公共管理学院副院长罗哲教授等及工作组成员一行莅临成都市现代制造职业技术学校（以下简称“现代制造职校”）。成都市现代制造职业技术学校杨永明校长、副校长张泽军等相关人员出席会议。会议由张泽军副校长主持。

图29 会议现场

　　在学院领导的陪同下，巡视组专家参观了学校教学场地及设备设施。会上，张泽军副校长进行项目汇报，从学校办学特色开始解读，在“工匠精神”引领下，学校的总体规划、项目保障措施等。

图30 现场参观

图31 现场参观

图32 现场参观

　　通过实地巡视与现场汇报，结合建设方案书，专家组首先肯定了现代制造职校对特色院校脉络逻辑掌握较好，但要解决学校总体问题，要做到学习指标体系立体发现，有中心魂，对四大特色要加强学习力度。其次，针对办学特色指出，需从总办学思想、真正办学目标、真正办学体制三方面考虑，最终达到“办适宜教育”。针对该校实情专家组建议到：学校建设方案要落实到育人，实现人的全面发展；建设思路上，以学校悠久的历史为出发点来提炼校园文化；思考“工匠精神”从哪些维度来测量，素质和技能是否达到要求。

图33 专家指导

　　学校表示将不断改进建设方案，以特色院校建设为契机，提升办学水平，推动自身向高质量、特色化方向发展顺应中等职业教育发展趋势，适应成都地区现代制造发展现实需要。

蒲江县职业中专学校

　　10月27日下午，专家组组长、四川大学公共管理学院副院长罗哲教授等及工作组成员一行莅临蒲江县职业中专学校（以下简称“蒲江职校”）。蒲江县职业中专学校校长王斌等相关人员出席会议。会议由罗哲教授主持。

图34 会议现场

　　会上，首先专家组就本次巡视责任进行说明，旨在对项目建设进行指导，根据方案书查看学校建设进展。随后，在学校领导陪同下专家组一行参观了AHK实训基地。回到会场，校长王斌进行项目汇报。

　　专家组建议，一方面，学校要认真研究建设指标，构四环办学特点：办学特色、文化特色、职业特色、品牌特色(学校品牌、专业品牌、项目品牌)。另一方面，学校要充分利用与成都工业职业技术学院良好合作关系，取长补短；以AHK为学习资源，建立区域联盟。专家组还提出，蒲江职校存在校区分离实情，这种地区上的分离是否会弱化特色校园整体建设；学校实践建设基地实践短，整体经验不足，无亮点；特色院校建设对外、对内辐射影响不足。